CFP VERGE DE CORTES

Este módulo tiene carácter práctico ya que se realiza en las empresas en las que el alumnado realiza sus prácticas del segundo curso.

La tutora de prácticas orientará durante el segundo curso del ciclo al alumnado a cuales son las empresas a las que podrá acceder, siempre y cuando tenga el porcentaje mínimo de aprobado en los módulos teóricos del primero y segundo curso en los ciclos LOE y del primero curso en los ciclos LOGSE.

No se debe confundir la formación en centros de trabajo con la formación dual, que también se realiza en empresas, pero ya desde el primer curso y junto a módulos formativos teóricos.

Otra diferencia de este módulo con los otros módulos es que el alumnado no obtiene como nota final una nota numérica, sino que obtiene o bien un apto o un no apto, lo que hace que el alumnado pueda estar más tranquilo durante sus prácticas.

Es un módulo en el que el alumnado deberá desarrollar todo lo aprendido en un proyecto de creación de empresa. Ese proyecto será evaluado al final del curso por el profesorado del centro de formación. Para la realización del proyecto, al alumnado se le asignará un tutor en cada ciclo formativo para que así sea se sienta arropado y orientado en este gran reto que es terminar el ciclo formativo demostrando todos los conocimientos que han adquirido.

Poseer unos conocimientos mínimos de un idioma como el inglés, abre nuestras mentes a culturas de todo el mundo y nos ayuda a ampliar horizontes. Nos permite el acceso a información, sobre nuestro futuro oficio y en general, escrito por otras personas de todo el mundo.
En la asignatura de inglés, fundamentalmente, se refuerza la gramática y también se practican las cuatro destrezas fundamentales para el dominio de cualquier idioma: comprensión auditiva y lectora y expresión escrita y oral.

En este módulo se tiene como objetivo general que el alumnado de formación profesional sea capaz de desarrollar la propia iniciativa emprendedora en el ámbito empresarial y hacia el autoempleo. Este objetivo se concreta en: Reconocer las capacidades asociadas a la iniciativa emprendedora. Identificar ideas de negocio y definir la oportunidad de creación de una pequeña empresa, valorando las posibilidades y recursos existentes y el impacto sobre el entorno e incorporando valores éticos. Realizar las actividades para la constitución y puesta en marcha de una empresa, seleccionando la forma jurídica e identificando las obligaciones legales asociadas. Conocer la gestión administrativa, fiscal y comercial básica. Todos ellos se estructuran siguiendo el orden cronológico de la creación de una empresa y se adquieren en el aula a través del trabajo en equipo.

Objetivos:

• Comprender la idea de primeros auxilios
• Identificar factores de riesgo, relacionándolos con las medidas de prevención y seguridad
• Conocer las principales situaciones de riesgo
• Seleccionar las técnicas adecuadas en cada situacion especifica
• Saber aplicar las medidas pertinentes para preservar la integridad de las personas en situación de atención de primeros auxilios y para los propios profesionales.

Contenidos:

• Primeros auxilios: objetivos y legislación. sistemas de emergencias sanitarias.
• Valoración inicial de la asistencia en emergencias
• Las constantes vitales: exploración de la víctima
• Valoración inicial y técnicas de soporte vital básico
• Atención básica en lesiones causadas por calor, frío, electricidad y radiación
• Atención básica en traumatismos, heridas, hemorragias y asfixias
• Atención básica en lesiones por agentes químicos y biológicos
• Atención básica en convulsiones, acv, infartos, alergias, sobredosis y partos.
• Técnicas de inmovilización y movilización. transporte urgente.
• Principales reacciones psicológicas en situaciones de emergencia y accidente.
• Procedimientos de apoyo psicológico y autocontrol.

En este módulo, por un lado veremos la intervención con la infancia en situaciones de riesgo, maltrato o desamparo; y por otro, la intervención con las familias, tanto en el ámbito formal (dentro de la escuela infantil) como en situaciones de riesgo social.

Sus objetivos generales son:

• Planificar programas y actividades de intervención socioeducativa dirigidos a niños/as acogidos en centros de menores analizando el modelo de atención a la infancia de la institución y la normativa legal vigente.
• Planificar programas y actividades de intervención con familias justificando el papel de la misma en la educación y el desarrollo integral del niño y la niña.
• Implementar actividades socioeducativas dirigidas a niños/as en situación de riesgo o acogidos en centros de menores relacionándolas con los objetivos y las estrategias metodológicas de la intervención.
• Implementar actividades y estrategias que favorecen la colaboración de la familia en el proceso socio-educativo de los niños/as relacionándolas con las características y necesidades de las mismas y los objetivos de la intervención.
• Evaluar el proceso y el resultado de las intervenciones socioeducativas con los niños/as acogidos en centros de menores relacionando la evaluación con las variables relevantes y los protocolos establecidos en la institución.
• Evaluar el proceso y el resultado de las intervenciones con familias identificando las variables relevantes en el proceso y justificando su elección.

Las habilidades sociales son aptitudes de máxima importancia en la vida personal y profesional de las personas, especialmente en aquellos ámbitos en que se trabaja con grupos.
En este módulo vamos a concienciarnos de esta realidad y vamos a adquirir conocimientos necesarios para mejorar la competencia social, incidiendo en el trato con las familias, con los niños y con otros especialistas para que seáis grandes profesionales en vuestro trabajo.
Todo esto lo trabajaremos a través de los siguientes contenidos:

• Implementación de estrategias y técnicas que favorezcan la relación social.
• Dinamización del trabajo en grupo.
• Conducción de reuniones.
• Implementación de estrategias de gestión de conflictos y toma de decisiones.
• Evaluación de la competencia social y los procesos de grupo comunicación.

Los educadores/as infantiles con el trabajo diario podéis contribuir a que los niños y las niñas crezcan acompañados de seguridad emocional y afectiva en un entorno de respeto y calidez. Todo lo relacionado con los aspectos socioafectivos de la persona ocupa un lugar cada vez más importante.

Sus objetivos generales son:

• Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo afectivo de los niños/as analizando las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que va dirigidas.
• Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo social de los niños y niñas relacionándolas con los factores influyentes y las características individuales y del grupo al que van dirigidas.
• Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo en valores de los niños/as, relacionándolas con las teorías explicativas y las características individuales y del grupo al que van dirigidas.
• Planificar intervenciones para favorecer el desarrollo sexual de los niños/as, analizando las características de la sexualidad infantil y la influencia de los estereotipos sociales.
• Programar estrategias de intervención en los trastornos habituales de conducta y los conflictos en las relaciones infantiles, analizando las teorías y técnicas de la modificación de conducta.
• Implementar programas y actividades de intervención en el ámbito socioafectivo, relacionándolas con los objetivos, las estrategias metodológicas y el papel del educador/a.

En este módulo aprenderéis muchos de los conocimientos y actitudes de manera tanto teórica como práctica, de las diferentes actuaciones profesionales que os serán útiles para vuestra posterior inserción laboral ,en todos los campos ocupacionales, tanto formales como no formales, en los que los educadores infantiles podréis desarrollaros profesionalmente.

Todo esto lo trabajaremos a través de los siguientes contenidos:

• Determinación del modelo lúdico en la intervención educativa.
• Planificación de proyectos de intervención lúdico–recreativos en la infancia.
• Planificación de actividades lúdicas.
• Implementación de actividades lúdicas.
• Determinación de los recursos lúdicos.
• Evaluación de la actividad lúdica.

Aquí podrás encontrar información referente al ciclo, calendario, eventos, programación.